แกะสมอง รู้ว่าเล่นบาคาร่าแล้วหมดเงินทำไมถึงเล่น

อย่างแข็งขันว่าเด็กแต่ละคนไปจัดแสดงพร้อมกับโค้ชที่พูดกับเธอ เด็กอุดมกลิ้งถังจัดแสดงมากขึ้นอย่างเมื่อโค้ชเพียงแค่ยิ้ม และพยักหน้า และกล่าวว่า เล็กน้อย เด็กได้ยินคำอธิบายจากโค้ชอย่างน้อยน่าจะลองสิ่งต่าง ๆ ด้วยตัวถังได้ รูปภาพต่างเกิดเมื่อมันมาถึงการจัดแสดงหมุนเก้าอี้ เด็กตรวจสอบบล็อกและท่าทางของตนเอง (ถืออาวุธของพวกเขาใกล้กับลำตัว หรือแพร่กระจายออกเช่นปีก) อย่างสนุกสนานมากขึ้นเมื่อโค้ชที่ scaffolded ลักษณะการทำงานของเด็ก ทำคำแนะนำเล็ก ๆ สำหรับการทดลอง หรือนำเด็กหรือ การโต้ตอบที่ซับซ้อนเล็กน้อย แม้ว่ายุคสองดูเหมือนจะ เรียกลักษณะการทำงานแตกต่างกันเล็กน้อยจากผู้ใหญ่ อธิบายไม่เหมือนเพื่อรับเด็กที่จะตรวจสอบ

ศึกษาผู้ใหญ่ที่สามารถมี อิทธิพลต่อเด็กหนึ่งนิพจน์ของอยาก บาคาร่าออนไลน์แต่ไม่มากเด็กเวลาอยู่คนเดียวในห้องพักกับผู้ใหญ่ มักจะมีเด็กจำนวนมากอย่างใดอย่างหนึ่ง และเกิดขึ้นมากมาย แน่นอนเป็นกรณีในวันดูแลศูนย์ อาจมีผู้ใหญ่สำหรับเด็กทุกเจ็ด โรงเรียน มักจะมีผู้ใหญ่เด็กทุกยี่สิบสาม มีเด็กรับอิทธิพลจากผู้ใหญ่เมื่อสิ่ง noisier เมซีเย และแตกออกมาก interpersonally สนใจในการหาว่ายิ้มหรือ frowns ของผู้ใหญ่จะส่งผลต่อความอยากรู้ของเด็กในห้องเรียน นักเรียนของฉัน Hackmann ฮิลลารีและสร้างกล่องความอยากรู้ของเราเองตาม Henderson และมัวร์ (1980) ได้

กล่องที่มีลิ้นชักเล็ก ๆ สิบแปดใน และในแต่ละลิ้นชักมีวัตถุขนาดเล็ก นวนิยาย เราใส่กล่องในห้องเรียนชั้นอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีที่สาม และดูไปดูที่มาถึง จำนวนลิ้นชักลูกเปิด และระยะเด็กใช้วัตถุภายในลิ้นชักที่ตรวจสอบ แม้ว่าเราได้ร่วมสมมติฐานทั่วไปว่า เด็กมีแนวโน้มจะน้อยอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เก่า ข้อมูลมีรูปภาพต่าง ๆ เราพบว่า ทั้งหมดใน เก้าปีเด็ก ๆ ที่อยากรู้อยากเห็นเป็นเด็กห้า และหกปี นักเรียนสามเพียงมากหมึกมาอัพกล่อง เปิดลิ้นชักที่ และตรวจสอบวัตถุ อย่างไรก็ตาม ห้องเรียนทั้งหมดไม่ได้รับเชิญในระดับเดียวกันของความอยากรู้ ในห้อง เด็กจำนวนมากประดับกล่อง และไม่ให้อย่างรวดเร็ว สละเวลาเพื่อตรวจสอบวัตถุต่าง ๆ เมื่อเดินเข้ามาในห้องเรียนของพวกเขา และเห็นกล่องแปลก เด็กว่า สิ่งที่ชอบ “นั่นคืออะไร” “โอ้โฮ ที่มาจากไหน” “มันกล่าวว่า ตกลงเพื่อสัมผัส ดังนั้นฉันจะไปสัมผัส” (ในการตอบสนองเครื่องเล็กมันว่า “ตกลงเพื่อสัมผัส”) เด็กบางคนตรวจสอบกล่องในห้อง เกรด ไม่

นี้ชี้ให้เห็นว่า สภาพแวดล้อมห้องเรียนที่เป็นส่วนผสมสำคัญในบาคาร่าออนไลน์ความอยากรู้ของเด็กเป็นวัยของเขา หรือเธอ แต่มันคืออะไรในห้องเรียนที่ทำหน้าที่ส่งเสริม หรือกีดกันการตรวจสอบ เราพบว่า มีการเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างจำนวนครูยิ้ม และพูดคุยในลักษณะการให้กำลังใจและระดับความเห็นเด็กในห้องแสดง ครู มากกว่าเกรด อธิบายความแตกต่างระหว่างเด็กตรวจสอบกล่องที่ห้องเรียนและห้องเรียนที่ถูก ซ้ายที่ค่อนข้างสมบูรณ์ เราพบการเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างจำนวนของรอยยิ้มและคำให้กำลังใจครู พูดกล่อง และระดับของเด็กที่แสดงความอยากรู้ ครูในห้องเรียนที่เราเห็นมากมายกล่องตรวจสอบว่า สิ่งที่ชอบ “คุณมีอะไรมีหรือไม่”ว้าว ฉันคิดว่า คุณชอบสิ่งที่ เจ๋งจริง ดูที่” บนมืออื่น ๆ ในห้องเรียนที่เราเห็นค่อนข้างน้อยกล่องสำรวจ ครูกล่าวว่า สิ่งที่ต้องการ “ราเชล ผันกาย และทำงานของคุณ” (เมื่อราเชลก็หันไปมองที่กล่อง), หรือ “ผมเห็นบางท่านขึ้นนั่นด้วยกล่อง และคุณเป็นหนี้ฉันภาษาอังกฤษของวันศุกร์”
แต่แผนการใหม่อาศัย disincentivizing รถ และแทน ทำแบบสะอาด สุขภาพขนส่งเพิ่มเติมน่าสนใจน้อยลง ที่อยู่: ปารีสอยากเป็น เมืองจักรยาน